معرفی یک الگو برای شناخت مدرسه استاندارد
الگویی که در این جا معرفی میشود، توسط لاوری پیشنهاد شده است.
پیش از معرفی الگو، لازم است دوباره، تعریفی از شاخص و استاندارد ارائه شود.
شاخص: عبارت است از نمودی از عمل یا کارکرد. فرد یا سازمان؛ مانند شاخص رفتار سالم.
استاندارد: عبارت است از مجموعهای از معیارهای مورد توافق و عینی که براساس آن میتوان درباره شاخصها داوری کرد. مانند استاندارد قضاوت درباره پیشرفت تحصیلی دانشآموز.
الگوی لاوری چیست؟
الگویی که لاوری برای مدرسه استاندارد ارائه داده، دارای یازده عنصر است و برای هر یک از عناصر، شاخصهایی هم در نظر گرفته است. مدیر و دیگر کارکنان میتوانند براساس عناصر و شاخصهای ارائه شده، مدرسه را از نظر استانداردبودن ارزشیابی کنند. ارزشیابان برون مدرسهای هم میتوانند از الگوی معرفی شده، به منظور داوری درباره مدرسه استفاده کنند. ( به ادامه ی مطلب مراجعه کنید )
در طول تاریخ آموزش و پرورش، برنامهریزان مدرسهها و مربیان، در جستوجوی شاخصها یا استانداردهای مدرسه کیفی بودهاند. به دیگر سخن، تاسیس و آمادهسازی مدرسههای موفق یا استاندارد، دغدغه همیشگی، همه نظامهای آموزشی بوده است. از این روست که تاکنون الگوها و تلاشهای گوناگونی برای نشاندادن مدرسه استاندارد عرضه شده است.
هماکنون در کشورهای توسعهیافته، علاوه بر پیشرفت عمومی اکثر مدرسهها، دانشگاههای علوم تربیتی یا تربیت معلم، مدارس وابستهای تاسیس میکنند که در آنها، دانش علوم تربیتی به مرحله عملیاتی نزدیک میشود و در واقع، بستر اجرایی روشنی برای دیدگاههای نظری پدید میآید. به عنوان مثال در حال حاضر، تمام دانشجویان رشتههای تربیت دبیری و مراکز تربیت معلم کشورمان در دوران تحصیل عالی خود، دست کم با دو مفهوم تفاوتهای فردی فراگیرندگان و تدوین متون آموزش برنامهای به صورت نظری آشنا میشوند، ولی در عمل و در کار درون کلاسی با دانشآموزان، چون الگوهای عملی این دو مقوله را، که از چهل سال پیش در کشورهای توسعهیافته پدید آمده و در سالهای اخیر گسترش پیدا کرده است، درکنار خود نمییابند، بهراحتی این مفاهیم را کنار میگذارند و آموزش به شیوههای سنتی را بهترین روش در کار یاددهی- یادگیری به شمار میآورند. بنابراین، مدارس استاندارد و حتی وابسته به دانشگاههای علوم تربیتی، الگویی تمام نما برای کسانی است که بخواهند مدرسه خود را به حد مطلوب ارتقا دهند.
وزارت آموزش و پرورش، ادارههای کل، مناطق و نواحی آموزش و پرورش نیز با استفاده از پتانسیلهای محلی موجود و براساس موقعیت و اقتضای منطقهای، مدارس استاندارد محلی ویژهای تاسیس میکنند و در آنها، لااقل برای رسیدن به هفت هدف زیر میکوشند:
* استانداردکردن تدریجی تعلیم و تربیت با تاکید بر مولفه بهبود بخشیدن به کیفیت آموزش و پرورش در مدارس؛
* ایجاد فرصت برای اجرا و اعمال انواع طراحیهای آموزشی و ارائه آنها به ارزشیابیهای متنوع؛
* ایجاد انگیزه برای فعالیتهای گروهی و افزایش روحیه تعاون و مشارکت در دانشآموزان، از طریق انعقاد هستههای مطالعاتی و انجمنهای علمی؛
* شناخت مدارهای توسعهیافته در آموزش و پرورش یک مجموعه (مانند منطقه، شهرستان یا حتی کشور) که ضریب تاثیر زیادی دارند؛
* تهیه جامعه آماری و ایجاد بستر اجرایی فعال برای بهینهسازی فراگیر سامانه تعلیم و تربیت؛
* ایجاد رقابت سالم بین آموزشگاهها از طریق ارائه الگوهای موفقیتآمیز؛
* کاهش فواصل موجود بین مدارس عادی و دیگر آموزشگاهها.
درباره این سایت